崔宇路，讲师、博士

专业方向：教育技术学

研究领域：人工智能教育应用、儿童阅读交互、教师专业发展

电子邮箱：724201647@qq.com

教育背景：

2013年9月-2017年6月沈阳师范大学，教育技术学（师范类），学士

2017年9月-2020年6月东北师范大学，教育技术学，硕士

2020年9月-2023年6月东北师范大学，教育技术学，博士

工作履历：

2023年9月--至今 信阳师范大学教育科学学院，讲师

2024年6月--至今 信阳师范大学教育科学学院，教育技术学系主任、实验室主任

讲授课程：

教育技术学研究方法、教育传播学、信息检索、远程教育学等课程

社会兼职：

河南省教育学会教育学专业委员会理事、华人探究学习学会理事

奖励与荣誉：

2025年信阳师范大学优秀教师

2025年度河南省高等教育数字化转型成果论文类一等奖

2025年第二届“教育强国与未来教育”学术论坛获优秀论文奖

2025年度信阳师范大学优秀实习指导教师

2024年度河南省教育科学研究优秀成果论文类一等奖

学生培养：

培养学生全奖考取美国宾夕法尼亚州立大学（2026 QS世界大学排名82）博士1名。

代表性成果：

外文类：

Cui, Y., & He, W. (2026). Emotional Engagement in AI Storytelling: The Role of Nonverbal Cues in Child-AI Interactions. International Journal of Human-Computer Studies, 103825.（SSCI）

Cui, Y. (2026). Artificial Intelligence and Human Assessment Consistency and Bias in Higher Education Academic Writing Evaluation. Discover Artificial Intelligence.（EI）

Cui, Y., He, W., Du, X., Zeng, M., & Liu, D. (2025). The Impact of AI Writing Assistants on Academic Writing Performance: From the Perspective of Subjectivity. International Journal of Distance Education Technologies (IJDET), 23(1), 1-28.（EI）

Cui, Y., Zeng, M., Du, X., & He, W. (2025). What shapes learners’ trust in AI? A meta-analytic review of its antecedents and consequences. IEEE Access.（EI & SCI）

Cui, Y., & Zhang, H. (2025). Can student accurately identify artificial intelligence generated content? an exploration of AIGC credibility from user perspective in education. Education and Information Technologies, 1-26.（SSCI）

Cui, Y. (2025). What Influences College Students Using AI for Academic Writing?-A Quantitative Analysis Based on HISAM and TRI Theory. Computers and Education: Artificial Intelligence, 100391.（EI）

Cui, Y., & Zhang, H*. (2022).Integrating teacher data literacy with TPACK: a Self-report Study based on a Novel Framework for Teachers’ Professional Development. Frontiers in psychology, 9.（SSCI）

Wang, M., Wang, M., Cui, Y.*, & Zhang, H*. (2021). Art Teachers' Attitudes Toward Online Learning: An Empirical Study Using Self Determination Theory. Frontiers in psychology, 12, 1031.（SSCI、通讯作者）

Cui, Y., & Zhang, H*. (2021). Educational Neuroscience Training for Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge Construction. Frontiers in psychology, 12.（SSCI）

中文类：

崔宇路,曾曼琳.三重驱动:中国基础教育数字化转型的实践镜鉴[J].上海教育,2025,(30):58-59.

崔宇路,何维淼,张海.智能时代教师数据素养建设：困境、机理及破解[J].中国教育信息化,2024,30(12):89-98.

崔宇路,杜幸珂,张海.教师学科教学知识演变：内涵、特征及趋势[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2024,44(04):86-93.

崔宇路,张誉元,张海.数字化转型下的教育数据成熟度模型研究[J].现代教育技术,2023,33(11):19-28.（CSSCI）

崔宇路,张海.教育人工智能应用的困境、成因及对策[J].现代教育技术,2022,32(06):35-42.（CSSCI）

崔宇路,张海.教育神经科学视域下教师专业发展与启示[J].远程教育杂志,2022,40(02):106-112.（CSSCI）

崔宇路,张海,王以宁.教学行为演化分析:课堂诊断与教师教研的新视角[J].教育科学研究,2020(12):46-52.（CSSCI）

张海,崔宇路,余露瑶,季孟雪,王以宁.基于数据挖掘的智慧课堂教学行为事理图谱研究[J].远程教育杂志,2020,38(02):80-88.（CSSCI）

张海,崔宇路,余露瑶,季孟雪,王以宁.人工智能视角下深度学习的研究热点与教育应用趋势——基于2006～2019年WOS数据库中20708篇文献的知识图谱分析[J].现代教育技术,2020,30(01):32-38.（CSSCI）

张海,崔宇路,季孟雪,余露瑶,史册.教师ICT应用影响因素模型与动力机制研究——基于扎根理论的探索[J].现代远距离教育,2019(04):48-55.（CSSCI）