2025年6月25日下午，我院第一党支部“基础教育改革与发展团队”读书会活动如期在教科院402教室进行。杨建朝、余丽丽、张悦、李慧丽、宁焕焕、吴彦缘等老师及2023级、2024级学前教育和教育学专业部分研究生参加。

本次读书会讨论书目为福柯的著作《规训与惩罚》，读书会开始，由杨老师针对社会现象引出此次研讨的重点：教师是否有惩戒的权力？教师的权力来自于何处？惩戒权力如何行使是正当的？教师惩罚学生的限度在哪里？随后由部分同学发表了自己的观点，有的同学认为当前教育惩戒权存在规训过度的风险、权力界限的模糊、主体性的丧失等困境。并提出规训也应是一门艺术，即应该是一种顺势而为的控制。有的同学认为可以通过教育来对学生进行控制，“惩”只是手段，“戒”才是核心。

杨老师说，“就像卢梭在《爱弥尔》开头所论述的那样，我们生而自由，但无往不在枷锁之中。但不对学生进行规训合理吗？答案肯定是否定的，学生需要规训但作为权力主体的教师应接受理性的限制。”张老师说，“关于教师对学生的规训，应该首先对规训进行定义，规训是褒义的还是贬义的。规训应该作为一个褒义词，即教师应该引导，制定相应的规则让学生向善发展，而不是惩罚。”李老师说，“教育惩戒权取决于教师对自身权力的反思，思考教育惩戒是为了什么。应该回归惩戒的本性，培养学生的主动性，但怎样才能培养出学生的主动性呢？这个值得我们的思考。”余老师说，“教师惩戒权的丧失实际上将会毁了一部分学生，教师教育惩戒权的空间正在缩小。所以，作为家长应该理性看待教师的惩戒，给予教师更多的支持理解。”部分学生也积极参与到了讨论之中。最后，杨建朝老师对此次读书会进行总结，鼓励学生们带着问题多读书多思考，继续探讨自由与规训之间的关系以及如何保障教师的惩戒权等问题。

撰稿人：程焱，审核人：杨建朝，终审人：房加帅